Le sfi­de del­la for­ma­zio­ne con­ti­nua se­con­do l'ETHZ

espazium.ch: Qual è la strategia dell'ETHZ per la formazione continua?

Lukas Sigrist: La nostra priorità attuale è l'applicazione della ricerca nel contesto professionale. A tal fine, stiamo lavorando attivamente per creare corsi di formazione specializzati, sfruttando i numerosi dipartimenti di ricerca dell'ETHZ e cercando di offrire programmi che soddisfino una forte domanda e siano sostenibili a lungo termine.

Quali criteri definiscono il vostro catalogo formativo?

I corsi che offriamo rispondono principalmente alle esigenze dei professionisti. Le aziende stanno assistendo a un rapido cambiamento nel loro settore, che le spinge a cercare una formazione adeguata. Dal punto di vista accademico, i docenti e i ricercatori hanno la capacità di rispondere molto rapidamente a queste richieste e di fornire i corsi più appropriati nel più breve tempo possibile.

Per quanto riguarda i programmi, circa il 50% di quelli introdotti di recente sono fortemente incentrati sulla sostenibilità e sulla transizione ecologica. Come il CAS in Sistemi rigenerativi, che offre un approccio olistico alla natura, all'ambiente edilizio e a come produrre in modo sostenibile; il CAS in Innovazione climatica, in cui cerchiamo di insegnare a diversi leader come guidare le loro aziende verso un futuro più sostenibile; o l'MBA sviluppato con l'Università di San Gallo, che è una delle poche offerte di questo tipo che cerca di pensare a come sarà il futuro della sostenibilità nell'istruzione.

Come vengono attualmente finanziati i corsi? Perché l'ETHZ non sostiene più finanziariamente la formazione continua?

Si tratta di un argomento molto controverso. Da un lato, dal 2017, con l'entrata in vigore della Legge federale sulla formazione continua, le università sono state incaricate dalla Confederazione di offrire una formazione continua permanente, specificando che tutti i programmi devono essere finanziariamente autosufficienti. L'ETHZ è un po' più flessibile e continua a sostenere finanziariamente alcuni corsi se sono di importanza strategica per la nostra scuola o se rispondono a una richiesta della società che rende un programma particolarmente rilevante. Abbiamo riscontrato che i programmi che abbiamo sostenuto in passato sono finanziariamente sostenibili dopo alcuni anni se le cose sono fatte in modo corretto, soprattutto in termini di comunicazione e marketing. A questo proposito, stiamo lavorando intensamente per trovare nuove strategie e attirare un maggior numero di partecipanti. È vero che prima del 2017 il sostegno finanziario era talvolta più generoso, ma tutto questo sforzo per promuovere i programmi non era forse così importante come oggi.

D'altra parte, ci troviamo di fronte a restrizioni di budget, soprattutto per motivi politici, che rendono più difficile il sostegno finanziario alla formazione continua. Ciò comporta una certa pressione sui programmi, che devono essere il più possibile efficaci senza compromettere la qualità. In questo senso, un aspetto unico dell'ETHZ è che non cerchiamo grandi profitti dai nostri programmi di formazione continua, purché possano essere offerti in modo indipendente. Il nostro obiettivo principale è servire la comunità e offrire corsi al prezzo più adeguato possibile, in modo che chiunque sia interessato possa imparare all'interno della nostra istituzione.

Per quanto riguarda i nuovi programmi, studiamo molto attentamente il pubblico di riferimento e cerchiamo di ridurre i rischi nell'arco di 1-2 anni. Se il programma non ha un successo immediato, ma dimostra il suo potenziale, siamo pronti a sostenerlo durante i primi anni.

Quali sono le differenze tra università e scuole universitarie professionali?

Non abbiamo lo stesso modello di impresa.

Per le università di scienze applicate, il fattore economico è molto più importante che per noi. Ai professori viene spesso chiesto di proporre un programma di formazione continua. Questo permette ai centri di insegnamento di ampliare la loro offerta, ma molti programmi non vengono realizzati per vari motivi. Da parte nostra, cerchiamo di coprire i costi effettivi, con margini piuttosto bassi. Va ricordato che il fatturato della formazione continua rappresenta meno dell'1% del budget totale dell'ETHZ.

Le università di scienze applicate sono molto più flessibili nell'offerta. Un MAS (Master of Advanced Studies) è suddiviso in diversi CAS (Certificati di Studi Avanzati), che possono essere conseguiti indipendentemente. Noi siamo molto più reticenti a seguire questa logica. Se offriamo un programma modulare, dobbiamo avere un obiettivo di apprendimento chiaro, che descriva ciò che gli studenti saranno in grado di fare o raggiungere alla fine del corso.

Quali sono i principali sviluppi futuri della formazione continua?

Alcuni anni fa, i programmi post-laurea erano in qualche modo separati dai programmi principali di laurea e di master. Quando nel 2018 abbiamo fondato la School for Continuing Education (SCE), abbiamo lanciato un messaggio istituzionale, sia all'interno che all'esterno, secondo cui la formazione continua è parte integrante dell'insegnamento. Questa strategia ha dato i suoi frutti. Da quando è stata lanciata la SCE, il numero di offerte è più che raddoppiato e abbiamo guadagnato molta visibilità sia all'interno dell'ETHZ che al di fuori della nostra comunità.

Abbiamo anche notato che le persone che insegnano i corsi di base sono spesso le stesse che gestiscono i corsi di formazione continua. Perché allora non avvicinare queste due realtà formative? Il nostro prossimo passo è iniziare a pensare all'apprendimento permanente rafforzando questa visione. A nostro avviso, la formazione iniziale è la base per l'accesso al lavoro, mentre la formazione continua dovrebbe consentire alle persone di individuare e colmare le lacune nella loro vita professionale quotidiana. In termini legislativi, ciò significa che la rigida separazione tra formazione iniziale e continua, finora imposta dalla legge, non è più possibile.

Quali sfide si prospettano per la formazione continua?

C'è una tendenza a suddividere i programmi in corsi più brevi, noti come "microcertificazioni". Questi corsi, accreditati da 1 a 9 ECTS, sono più flessibili e mirano a temi più specifici, con molte applicazioni possibili, come l'accesso all'università, l'approfondimento di nuovi temi o il riorientamento più rapido. Dato che nella formazione continua i crediti CAS vanno da 10 a 30 ECTS, la difficoltà sta nel definire le "micro-certificazioni" e nell'integrarle nel sistema attuale. Ciò rappresenta una sfida importante per le università, poiché queste micro-credenze non sono ancora integrate nei piani di studio del sistema educativo nazionale.

Come pensate di implementare le "micro-certificazioni"?

Tutte le università sono libere di creare i propri sistemi, ma abbiamo un'associazione di fornitori di formazione continua universitaria, Swissuni, che ha presentato una prima posizione comune sulle "micro-certificazioni". Gruppi di lavoro stanno studiando come integrare questi corsi nell'attuale sistema e presenteranno proposte alle varie delegazioni per l'istruzione, prima di portare la questione a livello politico.

Come valutate la qualità e la quantità dei vostri programmi?

Per misurare la portata e la qualità dei nostri programmi, conduciamo studi di follow-up per capire cosa fanno gli studenti cinque anni dopo aver completato un programma di formazione continua. Ad esempio, abbiamo scoperto che molti professori nel campo della cultura edilizia provengono dal MAS in Storia e teoria dell'architettura.

In termini di crescita, mentre il numero di programmi sta aumentando, in particolare i programmi CAS, il numero di partecipanti non aumenta in proporzione. Il nostro obiettivo principale è rafforzare i corsi offerti aumentando il numero di partecipanti, piuttosto che aggiungere altri programmi. Tuttavia, continueremo a lanciare nuovi corsi in base alle opportunità e alle richieste specifiche. Nel campo della cultura edilizia, il Messaggio sulla cultura e l'orientamento strategico della politica culturale della Confederazione per il periodo di finanziamento 2025-2028 potrebbero essere un fattore scatenante per nuove offerte.

Qual è il peso della cultura edilizia nel catalogo formativo dell'ETHZ?

Il Dipartimento di architettura è uno dei principali fornitori di programmi di formazione continua, così come il tema più generale della cultura edilizia. Circa il 7,5% dei programmi offerti dall'ETHZ presenta aspetti che riguardano, in tutto o in parte, la Cultura edilizia. Stiamo anche discutendo la possibilità di offrire un nuovo programma formativo.

Lukas Sigrist

è responsabile della School for Continuing Education (SCE) da agosto 2019. In precedenza, ha lavorato come project manager responsabile della roadmap della formazione continua. All'ETH dal 2007, è laureato in chimica e ha conseguito il dottorato in chimica inorganica. È anche vicepresidente dell'associazione Swissuni - Swiss University Continuing Education.

Scuola di formazione continua

- Corsi di formazione continua attualmente offerti dall'ETHZ nel campo della cultura edilizia: Programme und Kurse

Forum sulla formazione continua 2024

- Qual è il futuro della formazione continua? Il forum sulla formazione continua del 23 aprile 2024 è incentrato sulle prospettive e sul futuro.

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