Inéduquation

Dans un cours de construction délivré à l’ENSA Paris-La Villette, les étudiant·es consultent des habitant·es puis construisent avec et pour eux, en employant exclusivement bois terre et paille. La démarche, expérientielle et réflexive, vise à

L’auteur soutient qu’il est nécessaire de «dé-bâtir» la culture du bâti et son enseignement, conformiste et autoréférentielle, pour s’engager dans la construction d’une pensée plus «hétérologique» de l’architecture, fondée sur le faire-collectif et

Les disciplines de la transformation de l’espace doivent globalement s’éloigner d’une vision d’un habitat créé sur mesure par et pour l’Homme pour embrasser celle de l’Anthropocène et œuvrer en faveur de la subsistance du vivant, entre réparation et

Louis Conforti, architecte valaisan, met en question l’hubris qu’on prête à la discipline architecturale enseignée dans les écoles, considérant qu’elle n’occupe qu’un interstice de l’industrie de la construction. Pour préserver ce qui lui reste de

«Il ne peut y avoir d’architecture sans habitants. Pourtant, nous n’avions jamais vu d’habitants dans les écoles.» C’est ce paradoxe qui est à l’origine de la pédagogie proposée par le Studio Ayoub et Lacaille, invité à l’EPFL en 2022-2023, qui s

«Nous passions parfois plus de temps à débattre autour de leur table à manger, qu’à travailler sur les bureaux de nos ateliers»

Pour Ivan Vuarambon, architecte et membre du corps suisse d’aide humanitaire, les principes appliqués depuis des année dans l’architecture humanitaire peuvent contribuer à la formulation d’une « pédagogie inversée ». Celui-ci offrirait un cadre d

Et si on apprenait à déconstruire ? Déconstruire un bâtiment pour apprendre à concevoir autrement le prochain. Déconstruire les schémas d’enseignement de l’architecture pour mieux imaginer le monde de demain.

En réponse aux questions soulevées par notre appel, un architecte fraîchement diplômé de l’EPFL estime que ce ne sont pas les études qui sont inadaptées au marché, mais plutôt l’inverse.

Entre la voie qui invite à formater l’enseignement dans une optique de décroissance et celle qui incite les jeunes à assurer leur statut et prospérité, l’auteur prône pour une voie intermédiaire qui s’appuie sur deux piliers: la création d’ateliers

Le programme Projeter Ensemble de la faculté ENAC-EPFL introduit les étudiant·es architectes et ingénieur·es au travail interdisciplinaire. C’est dans ce cadre qu’un groupe d’enseignant·es, en proposant de retravailler des installations réalisées par

Une architecte jeune diplômée de l’EPFL s’interroge sur le sens de sa profession et présente ses désillusions en la découvrant. Elle appelle à cultiver la modestie durant les études.

Chris Younès, philosophe et enseignante en écoles d’architecture, estime que l’interdisciplinarité, le lien entre les savoirs, entre la rationalité et la création, le passé et l’avenir, sont les clés de la métamorphose des métiers de l’architecture

Face aux crises, les étudiants en architecture, paralysés dans leur capacité à faire du projet, se réfugient dans la dénonciation, constatent quatre jeunes architectes diplômé·es de l’EPFL. Ils et elles invitent les praticiens à intégrer l’activisme

Pour Eugen Brühwiler, professeur ordinaire au laboratoire de maintenance, construction et sécurité des ouvrages à l’EPFL, il faut apprendre des structures du passé pour construire l’avenir. La compréhension des valeurs culturelles des ouvrages d’art

Cette première contribution répondant à l’appel « inéduquation » porte un regard sur une manière d’enseigner le projet de façon situationnelle en adoptant la phénoménologie et la participation observante pour rendre compte de l’environnement

L'éducation des ingénieurs et architectes est-elle adéquate? TRACÉS et la plateforme education.espazium.ch lancent un appel à contribution.

Reflétant les méthodes de conception paysagère et urbaine développées au Large-scale Virtualization and Modeling Lab (LVML) de l’EPFZ, Philipp R.W. Urech entrevoit un plan d’enseignement fondé sur la formation aux compétences numériques et la pensée